LA ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOS CENTROS.
La escuela es un medio que debe pogresar en la adquisición de 4 caracterísitcas fundamentales: debe ser activa, participativa, divertida y libre, en donde las instituciones educativas tienen que ser capaces de generar propuestas organizativas que contemplen la necesidad de flexibilidad organizativa, de adaptabilidad a nuevas situaciones, la descentralización de los procesos de toma de decisiones, la colaboración docente y la formación contínua como ejes claves en torno a los cuales se articula en el éxito de la incorporación de los medios y nuevas tecnologías en la educación.
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS PARA LA INTRODUCCIÓN DE LOS MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
El establecimiento de medidas y pautas concretas para la organización y gestión de los medios en los centros y en el sistema educativo constituye uno de los ámbitos prioritarios de intervención a los que las instituciones escolares deben dar respuesta para garantizar un uso racional y eficaz de los medios en las prácticas educativas. A pesar de ello, cada vez el desarrollo de estrategias organizativas en los centros adecuadas a las necesidades, derivadas de su integración educativa, constituye uno de los grandes problemas por resolver. Hay que recordar que los aspectos organizativos constituyen una de las barreras más fuertes a las que se enfrentan los profesores cuando utilizan los medios en sus prácticas. Por ello la integración de los medios debe constituir una opción de valor en tanto en cuanto puede suponer una apuesta decidida por nuevas posiblidades de articular el funcionamiento de las escuelas y los sistemas de formación , capaces de transformar los centros educativos tradicionales en otros mucho más dinámicos, flexibles, ampliados y versátiles.
Cabrero señala que las posibilidades más comunes para la distribución de los medios en los centros giran en torno a estructura como:
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“Aula de audiovisuales”
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“Aula de recursos informáticos”
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“Mediateca”
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“Sala de usos múltiples”.
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“Taller de audiovisuales”
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS INTERCENTROS: LOS CENTROS DE RECURSOS
Los centros de recursos constituyen un espacio donde los medios y materiales se centralizan, que potencia su uso por parte de los miembros de las comunidades escolares y que facilitan tanto el diseño y la producción de materiales didácticos como su evaluación y adaptación a las necesidades de las situaciones de la preáctica en la que se vayan a integrar.
Encontramos dos grandes ámbitos de intervenció o proyección en los centros de recursos:
La docencia
La investigación.
Dos tipos de recursos:
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Centro de Recursos Intercolegial: modelo de centro orientado a los profesores de una zona determinada y que pueden tener un carácter local, provincial o regional.
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Centro de Recursos Colegial: estructura que está al servicio de un sólo centro y que centralizan todos sus recursos y disponen las condiciones para el trabajo educatico con los medios.
Según Cabrero, las funciones de los centros de recursos son:
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Préstamo de medios y materiales.
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Control y mantenimiento de los mismo.
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Producción de materiales educativos.
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Evaluación de materiales.
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Investigación de la participación de los profesores en la investigación sobre los medios.
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Adquisición de materiales de paso.
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Elaboración de prouestas de enseñanza con medios.
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Coordinación de los materiales existentes en los centros de la zona.
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Documentación e información.
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Difusión de experiencias realizadas.
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Potenciación de la comunicación entre los profesores para favorecer el intercambio de experiencias e ideas.
ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOS CENTROS.
- Primer nivel: nuevas aulas y espacios de EN-AP:
- Talleres
– Rincones (informática, lectura de prensa o vídeo, radio, reciclado o biblioteca de aula)
- Segundo nivel: Nuevo centro ampliado con diferentes y más lexibles entornos:
Departamento de recursos
Mediateca.
Espacios especiales.
Coordinación y dinamización de uso de los medios.
PRINCIPALES APORTACIONES DE LOS MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS A LOS CENTROS EDUCATIVOS.
La Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación representan hoy en día un verdadero reto para las instituciones educativas por las grandes posiblidades de influencia en diferentes ámbitos que van desde la organización escolar hasta la organización y gestión de sus medios. Las posiblidades de acceso, intercambio, representación y flexibilización de tiempos y horarios que ofrecen suscitan nuevos escenarios de aprendizaje y así como nuevas posibidades y aplicacions organizativas.
CINCO RECOMENDACIONES FINALES PARA LA INCORPORACIÓN Y GESTIÓN DE LOS MEDIOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
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Necesidad de que exista un política clara y definida en el centro en relación a la selección, adquisición y conservación de los medios y materiales de paso.
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Necesidad de que existan normas y procedimientos consensuados que orienten el uso de los medios y el funcionamiento de las aulas específicas de medios de los centros.
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Importancia de apoyar institucionalmente y potenciar las experiencias de innovación y formación basadas en los medios que se desarrollan en los centros y de atribuirles sentido dentro del proyecto educativo para que los profesores que las desarrollan perciban que la integración de los meidos más que un reto personal afecta decisivamente a las escuelas y puede contribuir ampliando sus posiblidades de acción, decisión e intercomunicación.
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Necesidad de impulsar la consolidación de una nueva figura en las instituciones educativas.
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Necesidad de recuperar el sentido y la actividad de los Centros de Recursos.
Por tanto, la organización de los medios en los centros de recursos es un instrumento útil para favorecer la integración de los medios en el aula, en el que el profesor pueda hacer uso de ellos, y llevar a cabo aprendizajes, actividades o experiencias que se desarrollen en los centros de recursos.
creciendo de forma vertiginosa, sobre todo en los últimos años y pincipalmente en entornos educativos, desde niveles universitarios hasta no universitarios. Cada vez más empresas, instituciones y particulares confían en él como sistema operativo.
ordenador. Hoy en día las posiblidades técnicas y didácticas que han desarrollado los ordenadores y su software hace imposible no contar con esta herramienta de aprendizaje en las aulas, entre otras cosas porque las alternativas que nos ofrecen facilitan el parendizaje de los alumnos y suavizan las tediosas clases teóricas.
realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas.. Las actividades no se suelen presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias que indican el orden en qué se han de mostrar. Además el antecesor de JClic es clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos. Existen multitud de actividades ya hechas que se pueden utilizar tal cual, adaptándolas a nuestras necesidades. JClic está desarrollado en la plataforma 
y ofrece un entorno de trabajo en el que el profesor puede no solo presentar los contenidos de su materia, sino también diseñar y desarrollar actividades y ejercicios prácticos de tipología muy variada, simulaciones, juegos de asociación y actividades de evaluación.
